miércoles, 25 de mayo de 2011

Presentación del proyecto

El siguiente blog corresponde a nuestro proyecto de didáctica, el que se nos propuso como parte del desarrollo práctico de la asignatura Didáctica General.

Al abordar este proyecto en grupos de distintas especialidades se pretende poner en valor la importancia de la transversalidad en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje en nuestro país. Dado lo anterior, el proyecto consistió en tomar la temática de una asignatura que forma parte del currículo actual en Enseñanza Media y vincularla con otras especialidades en su desarrollo para luego ponerla en práctica.

Desde ahí surgió la idea que presentamos a continuación, la que partiendo de la base del Programa de Historia y Ciencias Sociales de 3º Medio, fue incluyendo las temáticas de otras especialidades en materias tan disímiles como matemáticas y biología y, otra no tanto como, el arte visual.

Así, el énfasis en la construcción de este proyecto fue puesto en el desarrollo de una unidad didáctica bajo la premisa de la transversalidad y la necesidad de hacerla un basamento fundamental que permita incentivar el aprendizaje mediante la utilización de variadas modalidades de enseñanza y aplicación del conocimiento bajo el amparo de las cada vez más abundantes herramientas tecnológicas.

He aquí el fruto de nuestro trabajo.


Nombre de la Unidad didáctica:

"El legado de la cultura griega a las ciencias y las artes visuales "


La creación de esta unidad se basa en el Programa de Historia y Ciencias Sociales de Tercer Año Medio, unidad 2: “La herencia clásica: Grecia y Roma como raíces de la civilización occidental”.


Contenidos Mínimos incluídos:

• El legado cultural del mundo clásico: la lengua, la filosofía, la ciencia y las expresiones artísticas.

• Conceptos fundamentales de la Grecia clásica aún vigentes como: ciudadanía, democracia y política

• Rol del pensamiento griego en la configuración de la vida artística y su expansión al occidente.

martes, 24 de mayo de 2011

Fundamentos

Los fundamentos en que se basa nuestro proyecto didáctico corresponden a:
  • Fundamentos Psicológicos
Derivan del paradigma educativo constructivista que pone énfasis en el sujeto como procesador de la información, es decir, atribuye al ser humano la construcción dinámica de su propio conocimiento mediante procesos como la asimilación y la acomodación de la nueva información. Nuestros fundamentos responden a la Teoría de Vigotsky vinculada con los modelos de aprendizaje, la cual plantea que el aprendizaje se construye a través de la socialización o interacción con otros, concibiendo el entorno social como generador de conocimiento personal. Pero también da una importancia central a los instrumentos de mediación en el proceso de construcción del conocimiento.

  • Fundamentos Programáticos

La base del proyecto se establece sobre el programa de Historia y Ciencias Sociales para 3º Medio  correspondiente a la Unidad 2, año 2005.

Los contenidos complementarios transversales fueron extraidos de los siguientes programas:

Biología, 2º Medio, Unidad 3, año 2005
Artes Visuales, 1º Medio, Unidad 2, año 2005
Matemáticas, 3º Medio, Unidad 2, año 2005


  • Fundamentos Didácticos
Estos fundamentos referidos a métodos y estrategias didácticas aplicados a la enseñanza se vinculan directamente con los fundamentos psicológicos derivados de la teoría constructivista, razón por la cual se basan en que el docente actúe como guía o mediador del alumno en la construcción del conocimiento proveyendo a éste de la información y las herramientas necesarias para el logro favorable del proceso educativo por parte del alumno.

En lo que respecta a la materia a enseñar el método que nos parece más correcto a utilizar es el análitico dado que este nos permite descomponer los procesos en sus partes constitutivas para de esta manera analizar desde lo particular a lo general logrando en el aprendiz una forma de razonamiento inductiva que le permite participar activamente en el proceso de reconstrucción de los fenómenos estudiados.

En la práctica podemos mencionar algunas de estas estrategias como:
  • Información de los objetivos de la unidad
  • Elaboración de un resumen al final de cada clase
  • Utilización de procedimientos para clasificaciones verbales, prácticos e instrumentales
  • Realización de preguntas focalizadoras, memorísticas, etc., de carácter sencillo, básico y que el alumno esté capacitado de responder, con tal de demostrar que si tienen una base de conocimiento.

lunes, 23 de mayo de 2011

Los objetivos

Podemos dividir nuestros objetivos en dos:

Objetivos Fundamentales

Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de:

1.Conocer espacial y temporalmente los inicios de la tradición occidental desde la perspectiva griega.

2.Identificar y comprender los rasgos fundamentales y los principales aportes de los griegos a las ciencias y las artes visuales.

3.Valorar la importancia del legado griego a las ciencias y las artes visuales

Aprendizajes Esperados

Los alumnos y alumnas podrán:

1.Reconocer el aporte de la cultura griega a la arquitectura, la biología y la matemática, desde su origen a la actualidad.

2.Analizar y comparar documentos escritos y visuales entorno a la cultura griega y generar debate al respecto.

3.Estimular el interés por un tema relacionado a la cultura griega y su legado.

4.Aprender cooperativamente nuevos tópicos y enseñar a sus compañeros de mánera didáctica.

domingo, 22 de mayo de 2011

Contenidos y Conceptos

Nuestros contenidos y conceptos a tratar por área son:

Introducción a Grecia


  • Contenidos
    • Características generales de la civilización griega
    • Marco geográfico
    • Formación del pueblo griego
    • Periodos:
      • Arcaico
      • Clásico
      • Helénico
  • Conceptos
    • Herencia cultural griega
    • Filosofía
    • Letras
    • Ciencia
    • Arte
    Artes visuales en Grecia 
    • Contenidos
      • El nacimiento del arte en la Grecia arcaica
      • El apogeo de Atenas, el Arte clásico
      • Arte Helénico.
      • Estilos de columnas arquitectonicas en sus respectivos periódos
    • Conceptos
      • Escultura estática arcaica
      • Arquitectura Clásica
      • Comienzo del movimiento en la escultura
      • Columna Dórica, Jónica y Corintia
    Aportes de los griegos a las Matemáticas 
    • Contenidos
      • Teorema de Pitágoras
      • Triángulo rectángulo
      • Resolución de la diagonal en figuras planas
      • Cálculo de hipotenusa
      • Cálculo de catetos
    • Conceptos
      • Resolución de problemas pitagóricos
      • Cálculo matemático
    Aporte de los griegos a la Biología

    • Contenidos
      • Oscurantismo científico previo a la cultura griega
      • La necesidad de conocer : la explicación de los fenómenos naturales
      • El origen de la biología : principales exponentes, aportes y erroreS
      • La primera escuela de medicina
    • Conceptos
      • Indagación
      • Fenómenos naturales
      • Ciencia empírica
      • Observación
      • Inquietud científica
      • Pensamiento organizado
      • Sistemática.

    viernes, 20 de mayo de 2011

    Actividades y evaluaciones

    Actividades. 

    Las actividades a realizar por los alumnos se desarrollarán de acuerdo a los requerimientos necesarios para el logro de los objetivos planteados.

    Las actividades serán tres y se presentan según su orden de aplicación en la evolución del proyecto:

    Actividad 1.


    Antes de comenzar el desarrollo de nuestra unidad didáctica aplicaremos una prueba de diagnóstico para establecer los conocimientos previos que poseen los alumnos en relación con los contenidos de la unidad. Esta actividad constará de la aplicación de un cuestionario basado en 7 preguntas sobre los contenidos en general, que deberá ser desarrollado por los alumnos de forma individual.


    Actividad 2.  (Al finalizar las subunidades de Historia/Artes Visuales)

    Se entregará previo la actividad, una lectura relacionada al arte visual en Grecia, la cual el alumno debe traer leída a clase. En el aula, se verá un video de no más allá de 20 minutos que apoye el texto leído. En conjunto, la lectura más el material audiovisual, serán trabajados en un cuestionario grupal  para ser luego debatido con el curso.



    Actividad 3. (Al finalizar las subunidades de Biología/Matemática)

    Los alumnos deberán realizar un material  digital con todo lo aprendido acerca del aporte de Grecia a las ciencias y el arte, con las ideas principales, pero de manera lo más interactiva y creativa posible. El medio puede ser mediante un blog, flickr, tumblr, etc  (ver ejemplo). El material debe ser presentado en una exposición grupal de no más de 10 minutos, donde se enseñe el resultado del trabajo.


    Evaluaciones.

    El tipo de evaluaciones consideradas para evaluar esta unidad se vincula al desarrollo de las actividades y al momento en que éstas son realizadas en lo que se refiere a la evolución de la unidad.

    La evaluación inicial o diagnóstica (actividad 1), consta de la aplicación de un diagnóstico que nos permita establecer los conocimientos previos de los alumnos en relación con los contenidos a tratar en la unidad. De la información que recabada por esta evaluación podremos establecer la necesidad de reorganizar las estrategias didácticas de acuerdo a los conocimientos y habilidades de los alumnos. 

    La evaluación 2 (actividad 2), al estar centrada en la primera subunidad Historia/Artes Visuales, se constituye como una evaluación formativa, que nos permita evaluar el aprendizaje de los alumnos así como nuestro propio proyecto para ver de esta manera si es necesario que sea modificado o reorientado en el logro de los objetivos esperados.

    En lo que respecta a la evaluación 3 (actividad 3), que considera toda la materia en la construcción de un producto realizado por los alumnos y para los alumnos, consideramos que la evaluación sea una evaluación sumativa, ya que nos permite establecer los resultados obtenidos al finalizar el desarrollo de nuestra unidad didáctica.
      

    miércoles, 18 de mayo de 2011

    Integrantes

    Pertenecemos al Programa de Pedagogía para Licenciados de la Universidad Andrés Bello, y provenimos de diferentes áreas de la enseñanza y somos: (en orden alfabético)


    Iván Grandón - Matemáticas

      Lo más destacable en este proyecto fue el trabajo en equipo que se produjo entre nosotros, dado que somos de diferentes especialidades muy diferentes, y como este concepto puede ser aplicado en el aula, esto es, como las asignaturas pueden tener un punto común de encuentro, y con esto hacerlas más amenas.

    En este proyecto colaboré en iniciar los lineamientos básicos del proyecto, su estructura, en los contenidos, aprendizajes esperados, y posteriormente en los elementos que generaron la exposición de la micro clase de mi especialidad.



    Alicia Harris - Artes Visuales

       Creo que el trabajo en equipo se vuelve fundamental al momento de organizar y planificar juntos, en favor de la elaboración de una didáctica que aborde diversas disciplinas.
    Me parece importante generar motivación al aprendizaje de los alumnos a través de creativas didácticas transversales en sus contenidos.
    Se me hace grato e interesante el trabajo con mis compañeros, de alguna forma estamos también en un aprendizaje continuo, dinámico y recíproco entre nosotros mismos, del que se puede desprender múltiples relaciones, en este caso el abordado en este blog.

    Mi colaboración estuvo enfocada a una propuesta inicial del proyecto, objetivos y contenidos de mi especialidad,  fundamentos psicológicos y en la elaboración la micro clase en la especialidad de Artes Visuales.  

    Inés Herrera - Biología

      Para mí la importancia de éste trabajo consistió en el ejercicio de buscar el ajuste necesario para incorporar contenidos transversales, de manera de hacerles más atractivas las materias a los alumnos. Sin lugar a dudas, esto me servirá en mi vida futura como docente constructivista. Personalmente, considero que éste tipo de trabajos deberían realizarce a todo nivel de enseñanza, y que los profesores en los colegios trabajasen en conjunto materias que podría estar de alguna manera ligadas, con el fin único que los estudiantes comprendieran mejor los contenidos.

    En el presente proyecto colaboré en materias de la creación de fundamentos didácticos, objetivos, los contenidos y conceptos de mi especialidad, planeamiento de las actividades y en la configuración y levantamiento del blog



    Jorge Loyola - Licenciado en Bellas Artes, mención Pintura.




       Este proyecto nos ha servido para aprender a trabajar como un solo organismo, el cual tiene diferentes funciones y procederes, pero como conjunto el objetivo apunta hacia una función única donde cada parte entrega sus conocimientos logrando generar una información integral multidisciplinaría que tiene como contexto la Historia pero vista desde la Biología, Matemáticas, y Artes.
    Mi objetivo personal es entregar información a modo de herramientas, las cuales serán utilizadas por el receptor en conjunto con aptitudes y otros conocimientos de otras áreas para posteriormente lograr objetivos personales o la realización de ideas.

    Mi función fue la de ir madurando conceptos, transformándolos en ideas concretas, orientándolas para luego ser ejecutadas, la creación y diseño de herramientas de ejecución como diapositivas utilizadas en la micro clase, junto con la elaboración y parte del diseño de este medio de comunicación digital denominado Blog.




    Jessica Saldaña - Historia


    Este proyecto ha sido para mi una fuente de nuevas experiencias y conocimientos. Significó conocer y crear nuevas formas de aprender y enseñar en un ámbito que para muchos puede resultar aburrido, permitiéndo así de esta manera, hacerlo más entretenido y dinámico para el alumnado. Me permitió aprender a utilizar nuevos elementos tecnológicos que no había tenido la posibilidad de usar para de este modo integrarlo a mi futuro desarrollo profesional y saber que con los elementos de otras disciplinas y de la tecnología la historia puede dar a conocer su verdadera riqueza oculta. En el presente proyecto colaboré en la creación de los fundamentos y objetivos en general, y contenidos y conceptos de mi especialidad en particular. Además, en el planeamiento de las actividades y evaluaciones, y en la configuración del diseño y contenido de este blog.




    Juan José Sánchez- Artes Visuales


      Rescato de la elaboración del proyecto  lo fue compartir con mis compañeros de diferentes especialidades e enriquecerme con sus compañía y conocimientos, dado que somos de diferentes áreas, como los contenidos y unidades de los ramos se tocaban o trastocaban en diferentes niveles de estudio medio, el como tiene un punto en común y hacerlo para que los conocimientos de nuestro futuros estudiantes fueran mas significativos, que dispersos de un año a otro (primero a cuarto medio).


    En este proyecto colaboré en iniciar las bases del proyecto, su estructura, en los contenidos, aprendizajes esperados, en los fundamentos e diseño del blog  y posteriormente en los contenidos y objetivos tentativos de la micro clase de mi especialidad.